邢台威县国培项目助力义务教育优质均衡发展

河北新闻网讯（通讯员张维钊、孙芒）为促进县域优质教育资源均衡发展，河北邢台威县于2021年推广集团化办学模式，先后成立15个中小学教育集团，由县城优质学校采取帮扶和托管两种方式，带动乡村薄弱学校发展。

聘请专家，让先进课改理念普及到面。在成立区域教师校本研修共同体之前，威县教师培训管理团队召开座谈会、发放问卷进行调研，并聘请邢台市教科所教研员作为培训的首席专家，通过与专家团队研讨、分析调研结果，从职业素养、专业理论知识和专业技能三个方面科学设计培训课程。职业素养课程，强化师德建设，巩固教育之本；专业理论知识课程，助力学员把握课标，驾驭教材；专业技能课程，理论与实践相结合，提升学员备课、研课、观课、评课、议课等教学技能。整个研修课程提升了学员对教学教研的认知力，为集团校学科教研共同体实现常态化教研奠定了理论基础。

搭建平台，让教师个体经验走向“大家共享”。培训管理团队对以往的研修活动量表进行了修改和翻新，使之更加科学、有效，形成了“区域教师校本研修共同体研修活动套表”。本量表可以较完整地记录整个研修过程，从1.0初版到最后的3.0版教学设计，显示了研修过程中每个修改环节，促使学员的教学教研能力能够螺旋循环式提升。

强化保障，让回归教学本质的研究多起来。区域教师校本研修共同体项目，通过科学制定课程，强化理论基础，量化管理提升教研行动力，探索出提升城乡教师教学教研能力，实现区域教师教研常态化的培训模式，即“三维·四优·六环节”。三维即学科、行动、平台；四优即优团队，优资源，优成果、优模式；六环节即备、研、讲、观、评、改，是基于理论学习和解决真实问题的教研实践活动。该培训模式在集团化办学模式中实现城乡教师常态化教研，为全县集团校的学科教研发展提供样板，为促进县域内教育资源均衡发展，实现教育公平提供可复制的经验。

提高教师质量，特别是乡村教育质量，不仅在课堂内。近年来，威县在推进义务教育优质均衡发展上做了诸多尝试，在进一步改善农村学校教学生活文化条件、有序扩大城镇招收学生人数的基础上，聚焦缩小县域内城乡办学质量差距。加大教师培训力度，有序推进骨干教师交流，切实做到师资均衡配置。不断完善集团化办学管理运行机制，加快提升薄弱学校和农村学校办学水平。

同时，实施威县教育人工智能助推教师队伍试点工作建设，有效保障师生利用线上教育资源教与学成为新常态，探索智能引领乡村学校与薄弱学校教师发展新路径。